El juego infantil y su metodología

El juego infantil se define como una actividad placentera, libre y espontánea, sin un fin determinado, pero de gran utilidad para el desarrollo del niño. Las connotaciones de placentera, libre y espontánea del juego son fundamentales y por tal razón debemos garantizarlas con nuestro acompañamiento inteligente.

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El juego constituye, para el niño, un lenguaje adecuado para la expresión de sus fantasías, de sus conflictos, de sus sentimientos, de su modo de captar y transformar la realidad. El niño, a través del juego, aprende a conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que le rodea. El juego ofrece a los niños la posibilidad de desplegar su iniciativa, de ser independientes, en lugar de dejarse llevar por lo que ya está dado. Actúan de acuerdo con sus necesidades; se realizan a sí mismos y tienen ocasión de ser ellos mismos. Permite experimentar ciertas conductas sociales y afectivas, y además es una herramienta, un método, para la adquisición y desarrollo de capacidades sensoriales, motoras, emocionales, cognitivas y sociales. Es importante tener presente el valor del juego en lo que respecta a la estimulación de la imaginación y de la capacidad de aprendizaje del niño, ya que otorga un espacio para que cada uno pueda ser libre de expresar su creatividad y demostrar su curiosidad. Es un reconocimiento de las cosas que posibilita el buen crecimiento del mundo interno, intelectual y emocional del niño. El juego en la primera infancia, y en los niños que aún no han adquirido el lenguaje, es un espejo de su mundo interior y permite divertirse, conocerse a sí mismo, conocer y explorar el mundo, expresar sentimientos, proyectar fantasías, elaborar conflictos, aprender a compartir, socializar, investigar, etc. Por lo anteriormente expuesto, este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de diseñar, planificar e implementar intervenciones lúdico-recreativas en el ámbito formal y no formal, dirigidas a niños y niñas de 0-6 años, reconociendo la necesidad de evaluar el proceso de intervención para mejorar la calidad del servicio. El módulo consta de seis capítulos con sus correspondientes divisiones (subcapítulos) y la incorporación de elementos que ayudan a conseguir los objetivos marcados –como son los “Recuerda que” y los “Entresacados”–. Además, cada capítulo consta de ejercicios de repaso y un test de autoevaluación para valorar si los conocimientos han sido adquiridos. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo profesional están relacionados con la importancia del juego en el desarrollo infantil y su papel como eje metodológico; el diseño de proyectos de intervención lúdica; el diseño de actividades placenteras, relacionándolas con las teorías del juego, y el momento evolutivo del niño o niña. Todo ello en un contexto evaluable con las técnicas e instrumentos de valoración más apropiados para determinar si los objetivos de cada intervención han sido conseguidos. Coordinadora: Olivia Blázquez Torralba Autores: Cristina Cascado Pérez - José María Cuesta Blázquez - María de la Paz Espinosa Mur - Laura García Sánchez

 
Hoja de especificaciones
ISBN 9788418547874
Año 2021
Encuadernación RÚSTICA
Formato PAPEL
Medidas 21x29.7
Páginas 190
Autores Blázquez Torralba Olivia
Cursos Online tipo3

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